“TBL”+“三明治”教学法——让学习更高效

习近平总书记曾在多个场合强调新青年是国家和民族的希望。 他们的特点是思想更为多元、表达形式更为多样、对新事物的…

习近平总书记曾在多个场合强调新青年是国家和民族的希望。

他们的特点是思想更为多元、表达形式更为多样、对新事物的接受度更为开放,个性化程度超过了以往任何时代。而我们面对是实习护生恰恰是这样一群年轻人,据问卷调查进入我科的实习护生均为“00后“,这对传统的护理带教模式提出了新的挑战。

为寻找一种适合当代护生的特点、学习需求,同时能帮助他们完成消化内科实习计划的新的教学模式,消化二护士长杨嫚和教学秘书何迎亚召集各位带教老师,查阅文献,听取护生心声,于2019年9月5日中午13:00在示教室举行了一场别开生面的教学活动——“TBL”教学法+“三明治”教学法,取得了圆满成功。

所谓团队合作学习(Team-Based Learning,简称TBL)是一种创新的教学模式,课题形态是将班级分为多个团队小组,以自学、思考、讨论、发表等方式学习并解决问题。团队合作学习是以学生中心为理念,将学习的主导权还给学生,教师的角色转化为学习的促进者和引导者。

”三明治“教学法是行动导向教学法的一种,可以帮助学习者个性化地掌握、理解知识;同时激发学习者的学习兴趣和主动性、提高自学和获取信息能力、提高语言表达和演讲能力、促进师生间和学生间交流、促进基础知识的综合运用、培养解决临床问题的思维能力、培养理论联系实际和自主解决问题能力。当然,教学过程中”一对一“带教也是必不可少的,”一对一“带教是将护生分配给具体的带教老师,满足护生的个性化需求,着力于解决学生的具体化问题,通过这种混合式带教模式不但提高了护生的学习兴趣,增强了团队精神,更增加了护生的自主学习能力,让学习更高效,知识掌握的更牢靠。实验研究证明更能提升学生的学习成绩。让我们一起来看看吧!

教学目标和内容在活动前一周由教学秘书何迎亚向实习护生发布,同时将实习护生分为三组,分别是基础知识组、内镜治疗组和护理程序组,并邀请各自带教老师对护生进行”一对一“指导,同时由教学秘书何迎亚不定时在微信群里对护生提出的疑问进行解答。

活动现场,先有2019级规培生杨梦雅进行食管早癌病例汇报,具体讲解了病人的入院基本情况和进行的内镜治疗及疾病转归。

接下来由基础知识组代表张静雯进行该病例相关疾病知识讲解,有带教老师马金霞作补充。

接下来是第二组,由内镜治疗组代表管先伟汇报该病例内镜下治疗过程,带教老师李敏杰作补充。

然后是第三组,由护理程序组代表赵冰艳汇报按护理程序汇报该病人的护理过程,带教老师何迎亚作补充。

最后是规培生杨梦雅总结该病人出院健康教育内容。

结束后先有各小组成员自我评价,然后有小组之间相互评价,最后是各带教老师评价。教学秘书何迎亚根据本次教学目标进行抽查提问,最后由护士长杨嫚做总结。

课后有教学秘书何迎亚绘制思维导图帮助实习护生回顾本次教学的重点及难点内容,当场完成随堂考试,并完成本次问卷星调查,来看看同学们的反馈吧!

此次教学活动取得了圆满成功,护士长和各位带教老师也予以充分肯定,护士长在会后进行总结,她表示“这次教学活动不仅仅是教学活动的创新,也是教学理念的更新,对各位带教老师的带教方法和知识储备,提出了新的要求,我们必须跟上知识更新的节奏,保持团队协作,共同探索出一种适合本病区的带教模式,让我们的护理带教再上新台阶。”

来源:美篇,健康随我行

关于作者: ekarlee

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